为什么私立学校教师不用评职称，是国内不认可吗？

帖子一：

教则会校内的同学，一部分是公立校内跳槽出来的同学，或公立校内内退的同学，本身就已经有官衔。一部分是应届大学毕业生，这些基本上是没官衔的。公立校内同学的官衔，和薪金这样一来浮动。各不相同官衔的收入利息无与伦比。只要评上高级官衔，就可享有财政的提薪，而且一劳永逸，到退休后还可享有。

因此，公立校内的官衔评审团，涉及巨大政治经济利益，从而独有了很多政治腐败，以外属实与腐败。教则会校内由老板说了算。可根据同学的教育授课能力，进行改革低职高聘，或专科低聘。教则会校内注重学生的实际能力，对新聘

帖子二：

并不是教则会校内学生不用评官衔，而是官衔对教则会校内同学来说没有多大用处。官衔在公立校内非常极为重要，因为官衔实际上提议了一位学生薪金的高低，唯官衔已经给公立学生和教育带来了极大的困扰，利于改革方案。

教则会校内放的是专业化路子，有自己独特的薪金制度。为了最大化地充分体现不合理、激发学生的兼职积极性，教则会校内的薪金结构设计一般由以下几部分组成：

1.基本薪金。各校数总量不一，大约占学生薪金的四分之一到三分之一。也依据教龄、业绩统称两到三个价格比。基本薪金有的校内则会和官衔浮动，但各不相同点不大；有相当多教则会校内则实际上不看官衔。

2.每星期薪金。根据各学科授课特点和每星期总量的各不相同，测算出每月每星期薪金总量。每节课几十元不等，基本多少钱邻近地区各不相同，中小学各不相同，各不相同学科也各不相同。这部分薪金充分体现”多劳多得”的原则，鼓励学生多代课，从而节约人力成本。举例来说，代一个班课和代两个班课，收入的各不相同点就去凸显出来。

3.风险管理薪金。根据学生当月各项展现出和业绩，统称各不相同的价格比。录核以外很多内容，比如录勤、查课、月录战绩、教案施作等常规。这一部分充分体现”优质优酬”，诱导学生尽力做好自己的兼职。

4.校龄减免。在校兼职时间越长就越大，意在稳定学生，提高暴增。

帖子三：

只说公立基础教育的官衔体制，官衔与薪金这样一来浮动，与兼职总量和兼职效果牵涉到。学生一切都是赢得薪金的增加除了变老，全靠官衔的降低。所以，官衔对学生来说，非常极为重要。

而教则会校内的同学，赢得金钱和金钱增加的办法和管道与官衔并没有间的关系。所以，教则会校内学生评官衔并没有什么大用，除非学生个人有到公立校内执教的有意和机则会，才则会未雨绸缪地去晋官衔吧。

如果公立校内也把官衔和薪金解绑的话，我一切都是，公立校内同学也未必则会热衷于官衔了。不过，那就是另一个问题了。