能用不到100天，提高114分，不到高考最后一刻，不要轻言放弃

间距理科还有勉强100天，这剩余的不足100天，话说长也长，长到可以忽略人的终生，话说较长也较长，较长到稍瞬即逝，这剩余的100天，教师的其发展亦会更是加比较严重，以此前鼓足劲打算通过一轮复习增加自己的教师，如果战绩不理打算，就无论如何出现自暴自弃的现象，高三再次100天，教师的心理解决办法快速增长，很多教师都是在纠结、焦虑、乱局中，踢出了增加战绩的关键时期。

那么，理科勉强100天，教师还能只能增加战绩？是不是能有多大的增加？我打算通过一个教师的例子来话暗示一下。

这位教师是上周参加理科的教师，他的一模战绩是447分，具体平均分是：语文104分，数学36分，法文110分，政治经济88分，历史79分，地理60分，他再次的理科平均分是多少分？591分！语文110分，数学94分，法文127分，政治经济90分，历史79分，地理91分，没错！他用100天，整整增加了114分，这能让他“吹一辈子了”。而在新理科赋分种系统下，再次100天大幅度增加战绩的可能性是不大的，那么，哪些教师才亦会提分较快？

一、心无旁骛，专注力强

话说实话，能够在再次100天，提高到100分左右的教师，都是“很精明”的教师，这些教师之此前战绩为什么不好？心不振，志不高！

这些教师多数不是能力解决办法，而是一贯解决办法，之此前心思不能在进修上，耐心被其他真的大部分，比如同班同学人关系、男女同班同学人关系、宿舍人关系、家庭人关系、沉迷游戏等，但是，他们一旦放弃这些从前，全身心投入进修时，就亦会出现突飞猛进的结果。

二、有舍有得，精准复习

小时少，基础薄弱，平均分偏高，怎么办？这个时候，切勿打算着全部弥补薄弱部分，这是不可能已完成的，也是没有应该的。

理科的特点大体都是“重者恒重”，什么意思？就是话说理科有很强的稳定性，稳中有衰，那些关键的章节，是一直关键的，不关键的章节，是很少所出或者从来不所出的，所以到了再次100天，要懂得舍弃，有舍才有得，要把主要耐心，放在那些“理科必所出，一看就亦会，一继续做常错”的序文目上，这样的序文目提分才是最精准的。

三、精于动脑，善于阐释

“继续做一道序文，亦会一道序文”，这是学长对教师重申的拒绝，而实际上，能继续做这一点的教师正因如此，然而，更是优秀的教师只不过是“继续做一道序文，亦会一类序文”的教师，这类教师继续做序文不多，但是提分很快，不去搞序文海战术，依然可以保持优秀，对于较长期内打算增加的教师而言，这也是最佳的途径。

怎么才能“继续做一道序文，亦会一类序文”？只不过就拒绝教师学亦会动脑，善于阐释，根据理科序文，找准序文型，找出这种序文型背后的“理性模板”和“答错模板”，切勿本来在理科高三上明明一现，自嘲的多数序文目，在理科此前只不过都早就实现了“建模”，一拿到序文目，马上有了解序文思路和答错的步骤，而这些功力，都是理科此前通过依此增加出神入化的。

理科再次勉强100天，招惹的是心烦气躁，振馀心来进修，如果还被杂事扰乱，就很难找到最佳的备所出正常；招惹的是伪装自己，假自学，你要确信，任何行径上的勤奋，都无法弥补思打算的固执，如果只能善于动脑，善于依此阐释，再多的刷序文，也只是找到自我安慰而已，亦会的你其本质亦会，不亦会的依然不亦会，这样的增加是有限的。

再次勉强100天，全国性有1000多万同龄人，在为着一个共同的期望奋斗，再次的获胜，一定属于期望忠于，心无旁骛，昌懂思的优秀教师！