乡村教育发展要阻截数字化转型

乡下振盛是各地区大战略。高等教育盛则乡下盛。高等教育是阻断穷困代际传播的根本之策，是建设美丽乡下的重要随之而来，不仅可以巩固拓展脱贫攻坚成果，更可为乡下上半年振盛蓄力赋能。然而，在当前必先经济社会工业发展东西部幅度、社区幅度仍然显著的格局下，乡下高等教育面对着的想象难题是优质自然资源紧缺，工业发展坚实相比之下较较弱，与乡下上半年振盛的相相比之下较促请不相适应。

在这种前提，乡下高等教育要做到跨越式工业发展，才会演进工业发展手段，充分利用接收者技术手段，都有是通过以智能为代表的一代接收者技术的技术创新应用，推动乡下高等教育的因特网持续工业发展，是重塑高等教育教学活动生态，构建高总质量、普惠型、可持续性的乡下高等教育体制的必定同样。

高等教育的难题，整体而言是人的难题。高等教育的工业发展，主要靠教员。对高等教育总质量提升最带有关键作用的是优良教学活动资源。在此之前，制约必先乡下高等教育高总质量工业发展，最大的瓶颈是优质自然资源，都有是优良教学活动资源的合理物资供应过剩。在这一点上，我们面对着着一个两难的同样，那就是如何在平等和经济性之间保持恰当平衡。对高等教育来说，优质自然资源是一个相对来说性的概念，因此它在任何时候都是稀缺的。从经济学的角度谈，和配备在城市相比之下，将优质自然资源，都有是优良教学活动资源配备在乡下，其利用经济性必定是相对来说高于的。但如果不配备在乡下，又有违高等教育要为全民提供大体上公用事业这一大体上法理。

因此，推动乡下高等教育的因特网持续工业发展，要义在于通过接收者技术的全方位、系统性、深层次技术创新应用，把高等教育从劳动密集型在实践中演进为技术密集型在实践中。通过技术手段，把社区、校际、社会性间部分废弃优质自然资源，都有是优良教学活动资源，以近乎零储蓄费用，输送到乡下较弱的学校，不仅可以为乡下高等教育工业发展持续流向属于自己强而有力动力，而且还可以在整体而言上提升整个高等教育体制的自然资源应用经济性。这样一来，就可以合理密码乡下高等教育优质自然资源紧缺，都有是优良教学活动资源结构性稀缺这一寄望。这是一个人会都得利而没有人毁坏的解决方案。

因特网持续工业发展本身并不是目的，其期望看做的是高等教育高总质量工业发展。乡下高等教育高总质量工业发展，具体体现在教员的工业发展、学生的工业发展和的学校的工业发展上。乡下高等教育要通过因特网持续工业发展做到高总质量工业发展，才会切实做到以下三个演进。一是教员教学活动手段的演进，整体而言在于教学活动模式的技术创新和师生关系的重构，而其坚实则有赖于教员接收者素养和接收者化教学活动能力的上半年提升。二是学生学习手段的演进，整体而言在于增强因特网学习能力，指导一代自然语言。三是的学校工业发展手段的演进，即转换高等教育工业发展的动力结构，从原来主要依靠金融市场和人力投入，改向主要依靠技术内涵投入。

杨金勇，高等各地区教育部高等教育技术与自然资源工业发展一个中心项目部副主任。（《华北地区少数民族高等教育》2022年第6期）

作者：杨金勇